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苏教版《技术与设计2》——“系统的基本特性”教学案例
编辑/作者:王永先        发布时间:2006-01-10
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一、 教材分析:

    系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有较主要的地位和作用,学生学习了第一、二部分后,了解到什么是系统。对系统有了初步的认识,而系统的基本特性不但使学生对系统有一个深刻的了解,同时也为系统的分析,系统的设计教学做好准备。本节的重点是系统的整体性,学生理解系统的整体性后,对系统的相关性、目的性、动态性、适应性等就较易理解。同时这节课的内容不但使学生学到相关知识,对系统有更深一步的了解,还可以起到承上启下的作用。

二、  学情分析:

    我校是市重点中学,学生基础较好,有较强的上进心,较强的求知欲。学生在学习了系统后,很想继续了解系统的特性。课本的理论知识学生可通过阅读、讨论等方法理解,而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此,如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例,并加以说明。有条件时可让学生通过讨论(或辩论)的方法解决有关问题。让学生充分参与到教学中来,做学习的主人。

三、  教学目标:

    知识与技能:了解系统的基本特性

    过程与方法:通过讨论、案例分析,使学生懂得用所学的知识解决有关问题

    情感态度与价值观:培养学生的学习兴趣,感受学习的快乐

四、  教学重点与难点:

    重点:系统的基本特性

    难点:利用系统的基本特性解决有关问题,联系实际,开发课程资源,拓展知识

五、  教学用具:

    相关的挂图

六、  教学流程:

    回忆所学过系统的知识→指导学生阅读→教师总结→案例分析→复习巩固

七、教学过程:

    ★复习引入:

    教师提问:什么是系统?

    (学生回答)由相互联系、相互制约、相互作用、相互依存的若干要素组成的具有特定功能的有机整体。

    ★新课教学:

    教师进一步提问:若干要素之间是否相对独立?请同学们阅读课文后回答。

    (学生阅读后得出)系统的基本特性有:整体性、相关性、目标性、动态性、环境适应性。

    组织学生分析讨论各个基本特性,重点讨论整体性与相关性。

    1、  整体性:系统是一个整体,并不是要素的简单相加。例如:自行车条辐的调整,动一条整个车轮都发生改变。

    讨论:系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。例;1+1>2的现象;三个臭皮匠顶一个诸葛亮。

    辩论:在一个系统中,各要素好,则整体性能是否好?

    案例分析:①某球队有的是球星,但他们各打各的,最终这个球队打不赢一支普通的球队。说明了什么?

              ②某校毕业班学生学习很紧张,有一位教师为了提高自己所教学科的成绩,他充分利用自习、晚修等时间给学生补课。请你谈谈他的做法是否正确?为什么?

    2、  相关性:组成系统的要素是相关的并不是独立的。

案例分析:厨具的安装

    3、  目的性:任何系统都具有某种目的。

    4、  动态性:事物都是不断变化,因此系统是一个动态的系统。

    5、  环境的适应性:系统要适应环境的变化而变化。

    ★复习巩固:

    用系统的基本特性解决相关问题,解释“木桷理论”

八、教学反思:

    在教学过程中,以基本特性作为教学主线,并进一步展开。以案例为载体完成教学任务,达到教学目的。教学资源不等于教学设备,它包含学生身边所有的事物,因此,充分利用教学资源,可以使教学效果更加完美。

 
 
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