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海南高中三人制篮球运动的开展状况及对策研究
编辑/作者:刘晨        发布时间:2017-03-17
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一、本课题国内外研究现状评述、选题意义和研究价值。

    1、国内外研究现状评述:

    (1)、1995年1月《全民健身计划纲要》指出:动员和组织广大人民,尤其是青少年,积极投入各种形式的身体锻炼。以达到增强体质、改善民族素质得到跨世纪的体育发展战略规划;
    (2)、2006年教育部发出《开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》提出:通过阳光体育运动使85%的学生能做到每天锻炼一小时,达到《学生体质健康标准》及格等级以上,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高;
    (3)、2016年国务院印发《全民健身计划》主要任务提出:开展全民健身活动,提供丰富多彩的活动供给。因时因地因需开展群众身边的健身活动,分层分类引导运动项目发展,丰富和完善全民健身活动体系。大力发展群众喜闻乐见的运动项目,鼓励开发适合不同人群特点的特色运动项目。

    2、选题意义:在社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高的大背景下,篮球运动也到蓬勃发展。在街头、社区和学校随处可见篮球运动的存在。深入研究三人制篮球运动符合国家颁布的《全民健身计划纲要》,适应21世纪“健康第一”的社会主题。三人制篮球运动的运动量和运动强度适中,能有效的增强体质、促进健康;场地设施简单,便于在经济欠发达的海南省开展和普及;参与者能够使自己的个性、潜能和创造力得到充分发挥,又可体验到比赛中对抗的刺激和队友之间的默契的配合,对健身、娱乐、育人、社交和促进篮球运动技术的提高等都有积极意义。

    3、研究价值:三人制篮球是一项深受青少年学生喜爱的体育运动,具有一定的娱乐价值、健身价值、教育价值。在海南高中校园内开展三人制篮球运动既能使体育课增强趣味性,培养学生长期参与篮球运动的良好习惯,又能推动海南高中篮球运动的开展,丰富校园体育文化。因此,探究三人制篮球运动在海南高中中的开展现状对海南高中学生寻求更多、更广的健身途径,提高海南地区三人制篮球水平,推动我国篮球运动的发展有着重要的价值。


二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。

    1、研究目标:三人制篮球运动是集竞赛、娱乐、健身和游戏于一体的运动项目,在高中生中有着丰富的开展价值和广泛的发展空间。三人制篮球运动在海南高中的推广,将有力地推动学校体育活动的开展,对促进高中体育文化建设,奠定高中学生终身体育的意识发挥积极的作用,同时也能为篮球运动选拔后备人才方面作出突出贡献,更能对活跃校园文化活动特别是促进校园体育文化发展起到很大的推动作用,为加强校园体育文化建设构建强大的平台和载体。

    2、研究内容:

    (1)、海南高中学校对三人制篮球运动的宣传和学生了解情况;
    (2)、海南高中学生参与三人制篮球运动的现状调查分析;
    (3)、海南高中学生参与三人制篮球运动后的感觉体验调查;
    (4)、影响海南高中三人制篮球运动开展的因素分析;
    (5)、海南高中三人制篮球运动的发展及对策研究。

    3、研究假设和创新之处:目前海南省三人篮球运动发展较为滞后,本人通过查阅资料得知海南大型的三人制篮球赛事活动非常少,多数以学校为单位开展的小规模三人制篮球赛。通过立项调查探究海南三人制篮球运动的现状提出对策切实可行地帮助高中学生选择终身受益的体育锻炼项目,达到长期锻炼身体,增强健康的目的,养成终身体育的良好习惯。


三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

    1、研究思路:
    (1)、通过问卷调查了解高中生对三人制篮球赛的认识和理解;
    (2)、通过访谈形式调查高中生对三人制篮球赛的参与度和热情度;
    (3)、自身通过参加三人制篮球比赛和组织开展三人制篮球比赛了解这项运动的特点和开展现状。

    2、研究方法:

    (1)、根据研究内容和目的的需要,查阅有关三人制篮球运动方面的杂志和报纸,参与和组织三人制篮球运动的正规比赛。通过检索和查阅中国期刊全文数据库2006年至2016的论文;
    (2)、根据本人研究的内容和目的,遵循体育科研方法有关于问卷设计的基本要求,发放有关的调查问卷;
    (3)、对调查所获得资料应用Excel2003建立原始数据库,对数据进行处理分析;
    (4)、通过访谈形式对代表性强的地区的高中学生进行调查访问。

    3、技术路线:以全国肯德基三人篮球赛海南赛区和2016年海南省全民健身运动会三人制篮球赛为信息资源;以学校课后三人制篮球活动为主要探究途径;以高中学生参与,查阅文献,教师访谈为主要数据来源。逐步研究,整理成文。

    4、实施步骤:

    (1)、制定研究方案阶段:2016年9月—2016年10月
    (2)、课题启动阶段:2016年10月—2016年11月
    (3)、课题研究阶段:2016年12月—2018年3月
    (4)、课题总结阶段:2018年3月—2018年5月
 
 
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